目录
理论探索
从“故事”到“知识”:案例教学实践逻辑的反思与重构和平;宫福清;3-6
学生自主学习的层次:情趣化、习惯化、仪式化与意义化刘君晓;7-10
管理与评价
基于复杂性科学的中小学德育评价模型构建及应用王薇;11-15
教育精准扶贫绩效评估框架体系优化——基于利益相关者理论郭晓娜;陈思其;16-19
外来工家庭教育凸显问题研究陈尤嘉;李伟程;20-23
学困生的“低水平信息依赖”倾向及应对策略陈冬华;24-26
教师发展
高师院校教师教育培养目标定位的多维体系建构赵正;李莎莎;杨柳;27-31
组织变革理论视角下教师专业发展的新“勒温模型”田振华;32-35
教学拓展视角下教师社会职业形象及重构孙果;36-39
微格分析2.0:教研训一体的新突破冯凯;40-42
课程研究
校本课程实施中体验学习的缺失与回归房静;43-45
项目化校本教材的研发短板及补齐策略李永超;46-48
教学探新
文化视域下山地乡村学校教学方式改进研究施贵菊;余萍;杜尚荣;49-52
家国情怀应从现实困惑走向价值引领——以历史统编教材八年级上册教学为例伏军;53-56
基于高阶思维培育的信息技术学科教学策略田陆萍;57-59
语用失误对中小学英语教学的启示谢鹏璇;60-62
提高初中生写作能力的实效性策略王亚男;63-64
小组合作教学法在初中英语课堂教学中的应用——评《初中英语课堂教学艺术》熊国阳;2
技术使能的学习时代:教育变革——兼评《慕课和全球开放教育》邓磊;65